Tema 8

Podemos ver que en el uso que damos de la lengua dejamos una marca de género en ella.

El género es el conjunto de seres en función de unas características, clase o estilo.

También hemos de hablar sobre la coeducación y es que en los tiempos que corren ya no se separan chicos de chicas en las clases y se han de dar los mismos derechos tanto a hombres como a mujeres. Tendiendo así hacia una sociedad igualitaria, mismas expectativas y oportunidades, transmitiendo así una cultura que no sea sexista.

Eliminando así estereotipos, desarrollar todas las capacidades del alumnado sin tener en cuenta su género.

La lengua para nosotros tiene dos funciones básicas que son la de instrumento del pensamiento y la de ser medio de comunicación. Esta lengua es la encargada de transmitir la cultura de generación en generación.

En los últimos años con los movimientos feministas, hemos comenzado a ver que lo que consideramos como normal en la lengua, tiene dentro un uso sexista tanto en léxico como pragmático, como por ejemplo el uso del masculino para el plural o el uso de expresiones como “es la polla” si es algo bueno o “es un coñazo” para algo malo o aburrido.

 Esta en nuestras manos como maestros y maestras el que esto continue o seamos motores de cambio

Tema 7

Cuando hablamos de lengua hablamos de un conjunto de sistemas lingüísticos con características comunes que ayudan a comprendernos entre nosotros.

Esta lengua la dividimos en externaque (la que se entiende desde perspectiva externa) y la internaque (la interiorizada por el individuo)

Hay variaciones de este lenguaje, les denominamos dialectos y varían según geografía, contexto social o conversacional.

A la hora de hablar, influyen en nosotros factores como la edad, generación, el sexo, la raza, la clase social, el nivel de estudios y la profesión. ( esto supone poder distinguir entre lengua culta, popular o vulgar).

El registro es la parte que tiene que ver con la situación y el contexto comunicativo. También contamos con parámetros contextuales en los que vemos que son las situaciones, participantes y el tema que se aborda.

Dentro de estas variedades encontramos la geográfica o sociolectal que deriva de un dialecto estándar. Esta lengua estándar es la que se enseña en las escuelas ya que pertenece a una comunidad lingüística. A su vez distinguimos entre las intralingüísticas o las intralingüísticas.

Hay casos en los que se da un dominio de dos lenguas, este fenómeno seria denominado ni mas ni menos como bilingüismo, pero hay que tener en cuenta que el bilingüismo es una característica individual, aunque no debemos obviar que hay ocasiones en lo que se da un bilingüismo social y la comunidad podrá elegir con cual de las dos lenguas decide comunicarse.

En cuanto a términos a definir, diglosia es la situación en la que se dan dos lenguas en la que una esta por encima de la otra ( una en la escuela y otra en casa) o la dislalia, similar a la diglosia pero con unos usos mas mezclados

Tema 4

Al ver nosotros el tema 4 hemos visto mas definiciones, entre estas podemos encontrar la de fónetica, que es la parte que estudia los sonidos de las lenguas y en estas hay dentro tres divisiones que son la articulatoria, la acústica y por ultimo la auditiva.

Otra de las definiciones que hemos podido ver es la de sonido, este es un segmento fónico una unidad sonora que se realiza al realizar unos sonidos articulatorios.

Hemos de diferenciar también lo que es un sonido y una letra, y que hay letras y sonidos que coinciden o letras sin sonido y todas las combinaciones que se pueden dar.

Estos sonidos de los que estamos hablando tienen una representación grafica, para ello es necesario tener unos símbolos fonéticos que conforman un alfabeto fonético.

Hemos visto también como se crea este sonido y las partes implicadas, estas partes son la laringe (órgano de nueve cartílagos por encima de la tráquea), la glotis (abertura entre las cuerdas vocales), y las cuerdas vocales (son unos ligamentos, pliegues de la membrana mucosa con distintas dimensiones).

Estas características darán lugar a distintos sonidos que clasificaríamos en sordos, sonoros, laringalizados, aspirados o murmurados.

Cuando articulamos debemos distinguir entre los articuladores activos(los que se mueven) como son labios o lengua y por otro lado los pasivos como pueden ser los dientes o el paladar.

Cuando articulamos un sonido debemos tener en cuenta lo que es una silaba, que son unidades superiores a los sonidos con un patrón concreto, también saber lo que es al acento, este es la intensidad mas fuerte en relación al resto y lo siguiente es la entonación, supone una melodía que influye en el significado

tema 3

En este tercer tema hemos visto como todos estos esquemas de los que hablamos los usamos sin darnos cuenta. También decir que no siempre llega el mensaje como se espera, aunque el emisor lo emita de una manera, si el receptor no lo recibe tan cual, puede haber confusiones.

La comunicación es por lo tanto un proceso de interacción y transmisión de información. El proceso entre el emisor y receptor, intercambian un mensaje y el código viaja a través de un canal. Este proceso se da cuando se codifica y decodifica el mensaje.

Los elementos necesarios son,  un emisor (quien emite el mensaje), , un canal (escrito u oral), receptor (quien lo recibe mediante un código), hay que ver el contexto y la señal.

La finalidad del emisor es que el receptor vea cual es su intención comunicativa.  Hay que saber distinguir entre las categorías de intenciones como son la asertiva(estado de las cosas), directivo (que realice una acción el emisor), compromisivo (muestra el compromiso de hacer algo), expresivo (estado de animo) o declarativo (produce cambios según autoridad).

Para entenderlo mejor hemos realizado una actividad sobre los chistes

Tema 2

En el segundo tema hemos avanzado en cuanto a la lengua, hemos visto las distintas competencias con las que cuenta la lengua.

La competencia lingüística (o gramatical) trata de las reglas y las unidades que conforman el sistema lingüístico y como este varia en función de la situación. Debemos ver que dentro de esta podemos dividirlo en cuatro planos distintos.        

Plano fónico(conocimiento de los sonidos)

Plano léxico( palabras  y de los significados)

Plano morfológico( formación de las palabras)

Sintaxis (saber formar sintagmas y oraciones dándole en todo momento coherencia y sentido). También debemos tener en cuenta que los conocimientos se adquieren de manera natural.

Llevamos acabo una actividad en clase acerca de lo que es el ser bilingüe y el diferenciar entre lo que son oraciones intra e inter oracionales.

Hay otras competencias como es la pragmática, esta tiene que ver con la intención y finalidad de la comunicación, por otro lado está también la sociolingüística que tiene que ver con el uso en función del entorno. La suma de estas da lugar a la competencia comunicativa.

La competencia comunicativa son los conocimientos que permiten usar la lengua para socializar y poder conversar. Para comunicarnos según Heymes debemos tener en cuenta cuatro criterios. ( formalmente posible, factible, apropiada, se da en la realidad)

Para afianzar conocimientos sobre el tema hemos realizado por grupos un mapa conceptual.